Sınıf atlatmanın amaçları şu şekilde sıralanabilir:
- Öğrencinin derslerde sıkılmasını önlemek
- Çocuğun yüksek düzey düşünme becerilerini ve verimli çalışma becerilerini geliştirmek
- Çocuğun erken yaşta ilgi ve yeteneklerini geliştirmek
Fakat sınıf atlatmayla ilgili bazı eleştiriler de bulunmaktadır. Birincisi, çocuğun temel becerilerinde boşluk oluşma problemidir.
Birçok öğretmen çocuğa önemli bir matematik veya okuma becerisi öğretilmezse daha sonraki sınıflarda ciddi olumsuzluklar yaşayabileceğine inanmaktadır.
Genellikle çocuğun iyi notlarını devam ettiremeyeceği, kendisini daha düşük yetenekli olduğunu düşüneceği ve böylece okul motivasyonunun düşeceği tahmin edilmektedir (Davis ve Rimm,1998).
Daha yaygın olan diğer eleştiri ise çocuğun kendi akran grubundan koparıp yaşça büyük sınıfların arasına yerleştirmenin sosyal ve duygusal uyum problemleri yaşayacağı düşüncesidir. Ayrıca sınıf atlatmanın çocuğu acele ettirdiği ve çocuğun üzerinde baskı oluşturduğu söylenmektedir.
Bazıları ise “herkese eşit eğitim” anlayışından dolayı diğer çocuklar için haksızlık olacağını düşünmektedir.
Kimileri de hızlandırma yapmanın gereksiz olduğunu çünkü hızlandırma yapmamanın herhangi bir olumsuzluğa yol açmadığını savunmaktadır.
Aileler, üstün zekâlı çocuğun gittiği yeni sınıfta çocuğa farklı davranacakları için çocuğun öz-saygısının ve okul dersleri kolay olmadığından dolayı da akademik öz-algısının düşebileceğinden korkmaktadır.
Yukarıdaki eleştirilerin yanında bazı araştırmacılar da (Jung, 1954; Miller, 1980; Smith, 1984 gibi) hızlandırma yapılan öğrencilerin zorluklarla karşılaşacağını belirtmektedir (Swiatek,1993). Fakat yapılan birçok araştırma hızlandırmanın herhangi bir akademik ve sosyal ve duygusal bir probleme neden olmadığını açıkça ortaya koymuştur.
(0)Beğenmedim
(0)